Онлайн-курсы

В ходе обучения на онлайн-интенсиве слушатели создали свой онлайн-курс, на основе методологически проработанной концепции, логично составленной учебной программы и эффективно спроектированной образовательной среды.

Слушатели узнали:

• виды онлайн-продуктов в обучении - (курс, марафон, вебинар, тренинг и тд.)
• самые востребованные форматы в онлайн-обучении: микрообучение, чат-боты, социальные сети
• как составлять концепцию любого онлайн-продукта, честно и откровенно отвечая на 9 ключевых вопросов, чтобы содержание вашего онлайн-курса и полученные результаты максимально соответствовали ожиданиям учеников
• основные системы педагогического дизайна ADDIE и SAM для проектирования онлайн-курса, чтобы четко определять инструменты, которые будут использованы в учебном курсе, степень наполнения теми или иными элементами, определить способ применения уже имеющихся учебных материалов.
• преимущества и ограничения современных методологических подходов в онлайн-образовании (групповой - индивидуальный, от теории - от практики и пр.), чтобы максимально эффективно выстроить контент онлайн-курса.

Слушатели научились:

• составлять концепцию своего онлайн-продукта: онлайн-курса, марафона, практикума и пр., с учетом запросов целевой аудитории, учебных целей, ресурсов (команда, возможность тиражирования, личность эксперта и т.д.), педагогических и психологических теорий обучения и поведения, чтобы в дальнейшем легко и быстро создавать свои курсы самостоятельно
• четко описывать идеального ученика своего онлайн-курса (теоретики/прагматики, активисты/рефлекторы; поколения X-Y-Z; типы поведения DISC и пр.), чтобы максимально адаптировать содержание и инструменты онлайн-курса для успешного обучения: говорить на одном языке, применять привычные ученикам технологии обучения и пр.
• формулировать главный результат обучения с точки зрения всех участников онлайн-обучения, чтобы гарантированно привести к нему в конце курса
• подбирать необходимые метрики для измерения результатов обучения, даже если результаты неочевидные и неконкретные
• создавать грамотную систему получения обратной связи от учеников онлайн-курса для улучшения его качества
• разрабатывать содержание практикумов и домашних заданий, чтобы “не перегружать” и во время всего курса поддерживать мотивацию учеников с разным уровнем подготовки
• проектировать образовательную среду SJM для повышения мотивации и повышения уровня доходимости до конца обучения

В результате обучения слушатели получат: (при условии продуктивной работы во время интенсива)

• разработанный онлайн-продукт, который состоит из следующих компонентов:
• методологическая концепция, созданная с учетом целей и задач обучения, понятных всем участникам, и которые являются достижимыми и измеримыми,
• проработанная учебная программа,состоящая из отдельных блоков, модулей, уроков и пр.,
• спроектированная образовательная среда, чтобы помочь каждому ученику учиться с удовольствием и успешно дойти до конца обучения.

Ваш курс будет суперпопулярным за счет отзывов довольных клиентов и их рекомендаций.

Модуль 1. Создание концепции авторского онлайн-курса: с чего начать?

В результате прохождения первого модуля вы сможете оформить идею курса в простой и понятный алгоритм создания готового продукта, с помощью которого в дальнейшем вы сможете самостоятельно создавать новые онлайн-курсы.

Вы узнаете основные критерии методологически грамотной концепции онлайн-курса.

Вы проанализируете и сегментируете ваших учеников, и у вас появится эффективная стратегия достижения учеником главного результата курса. А также Вы сможете разработать концепцию своего онлайн-курса, с учетом своей Экспертности (какие методы, форматы и инструменты онлайн-обучения подходят тематике именно вашего онлайн-курса) Ресурсности (лимит времени на разработку и внедрение онлайн-курса, финансовые вложения, состояние вашего здоровья, семейные и личные обстоятельства и пр.) и Аутентичности (подберете для создания своего онлайн-курса такие методы, форматы и инструменты, которые только подчеркнут ваш профессионализм, и не приведут к потере самоуважения и выгоранию).

Вы научитесь:

• видеть в запросе ученика главный результат курса - чего хочет учащийся? и его запрос глазами автора онлайн-курса
• формулировать цель обучения глазами всех участников обучения

• четко описывать портрет своего ученика - кого мы будем учить? Какой опыт слушатели имеют по теме курса?
• проектировать онлайн-курс - с учетом какие форматы онлайн-обучения подходят вашей тематике, вашим ученикам, вам лично как эксперту
• подбирать оптимальные технологические решения для вашего онлайн-курса
• организовывать процесс сопровождения учеников в групповом, индивидуальном и самостоятельном вариантах онлайн-обучения

Практикум 1

1. Составьте концепцию своего онлайн-курса.
2. Опишите свою ЦА и портрет идеального ученика.
3. Сформулируйте 3-5 вариантов главного результата обучения с точки зрения ученика и с точки зрения обучения.

Модуль 2. Проектирование онлайн-продукта с помощью инструментов педагогического дизайна.

Во втором модуле Вы сможете спроектировать программу онлайн-курса, используя модели ADDIE и SAM. Модель ADDIE предлагает оптимизированный, сфокусированный подход в создании онлайн-курса, с постоянной обратной связью для постоянного улучшения. Модель SAM (Successive Approximation Model, Последовательная модель приближения). Применение данной модели позволяет создавать масштабные проекты, разрабатывая каждый компонент максимально быстро и просто. Суть модели - в сочетании выполнения небольших по содержимому, но постоянно повторяющихся циклов разработки.

Вы сформулируете цели курса с точки зрения всех участников и подберете необходимые метрики измерения промежуточных и итоговых результатов обучения.

Вы научитесь:

• использовать модели ADDIE и SAM при проектировании онлайн-курса для улучшения качества учебных материалов и обучения в целом
• распределять этапы создания онлайн-курса по времени и задачам
• применять логику обратного дизайна построения учебных программ, чтобы держать фокус на главном результате обучения, и довести к нему ученика максимально быстро и легко.

Практикум 2

1. Спроектируйте процесс создания курса по этапам ADDIE: ЧТО конкретно нужно сделать на каждом этапе?
2. Опишите цели создания курса с точки зрения заказчика (плательщика) обучения, обучающего/методиста и самого учащегося.
3. Для каждой цели сформулируйте соответствующий результат обучения. Определите метрики его измерения.

Модуль 3. Как грамотно выстроить структуру и содержание онлайн-курса?

В третьем модуле вы полностью спроектируете онлайн-курс, его структуру и содержание, сформулируете учебные цели с помощью таксономии Блума, опираясь на ее эффективные инструменты постановки задания и оценивания результатов учеников. Вы узнаете о типичных ошибках в работе с контентом онлайн-курса и как их избежать. Зачем, а главное, как, упаковать один и тот же контент в разных форматах. С помощью 5 шагов структурируете теоретический контент вашего онлайн-курса.

Вы научитесь:

• формулировать учебные цели на разных уровнях учебного контента с помощью таксономии Блума
• подбирать необходимую практику для достижения учебной цели
• создавать ясную структуру курса, модулей, отдельных уроков, выстраивая необходимый учебный контент по моделям обучения
• спроектируете полный курс: количество модулей, уроков, тематический план, общее количество часов.

Практикум 3

1. Спроектировать полный курс: количество модулей, уроков, тематический план, общее количество часов.
2. Составить структуру одного урока.
3. Составить структуру одного модуля из нескольких уроков.

Модуль 4. Как использовать преимущества и ограничения основных подходов в онлайн-обучении

В результате обучения на четвертом модуле Вы определите основной подход к обучению (от теории к практике? группа или индивидуально?) на вашем онлайн-курсе. К выбранному подходу Вы подберете необходимые форматы обучения (видео, лонгриды, скринкасты, дискуссии, групповая/индивидуальная работа над проектом, мастермайнды, игры и пр.), с помощью которых будете решать учебные задачи и вести слушателей курса к отличным результатам.

Вы научитесь:

• определять критерии, которые влияют на ваш выбор подхода к обучению
• анализировать преимущества и ограничения каждого подхода, чтобы подобрать оптимальное сочетание для своего курса
• сочетать (применять) различные форматы обучения в зависимости от выбранного подхода к обучению

Практикум 4

1. Для вашего проекта определить оптимальный подход к обучению, используя чек-лист. Зафиксируйте, на какой подход вы будете ориентироваться.
2. Указать 2-3 самых главных фактора из чек-листа, которые повлияли на ваш выбор. Обосновать свой выбор.
3. Подобрать подход к обучению к первым (любым) двум занятиям в вашем курсе.

Модуль 5. Как составить карту пути студента (Student Journey Map - SJM) для проектирования образовательного опыта учеников онлайн-курса

Как и зачем проектировать образовательный опыт?

Для успеха онлайн-курса недостаточно создать программу обучения и учебный контент. Нужно продумать и создать образовательную среду, т.е. позаботиться о том, КАК слушатель будет проходить онлайн-обучение. С помощью карты пути студента вы посмотрите на образовательный опыт глазами ученика и устраните все препятствия на пути к результату. Такой взгляд обеспечивает более глубокий уровень понимания положительных и отрицательных сторон программы. Вы увидите, какие инструменты и технологии работают, а какие — нет.

В результате обучения на шестом модуле вы создадите универсальную конструкцию (систему) с помощью одного из базовых инструментов проектирования образовательного опыта Student Journey Map. Эту конструкцию (систему) можно использовать для создания любого обучения.

Вы научитесь:

• находить важные критерии при проектировании SJM до начала курса, во время обучения и что делать после завершения для того, чтобы свести количество барьеров к минимуму и обеспечить студенту как можно более простой и комфортный маршрут, который приведет его к желаемой цели.
• использовать инструменты SJM и Service Blueprint при проектировании образовательных продуктов, чтобы заметить и зафиксировать “слабые места”, в которых ученик заскучал, не получил достаточно информации или времени, чтобы освоить новый инструмент. И, следовательно, вы сможете дойти до истоков проблемы и выяснить, почему это происходит. Возможно, понадобится подкорректировать какие-то детали, или же вы обнаружите системную ошибку в процессах.
• применять различные способы вовлечения на каждом этапе пути студента для повышения активности во время обучения и поддержке его проактивной, деятельностной позиции
• строить карту пути студента и проектировать образовательный, мотивационный трек и поддержку на каждом этапе, чтобы все ученики дошли до конца курса и достигли обещанный результат обучения.

Практикум 5.

1. Для вашего проекта определить минимальное (необходимое) и максимальное (желательное) количество критериев карты пути студента. Объясните свой выбор.
2. Составить карту пути студента по алгоритму образовательного, мотивационного трека для поддержки ученика на каждом этапе.
3. Сформулируйте 3-5 идей, как Вы будете использовать полученную карту пути студента.

Модуль 6. Как улучшить результаты обучения каждого ученика и качество онлайн-курса?

В шестом модуле Вы узнаете, как повышать результаты обучения на онлайн-курсе с помощью домашних и практических заданий.

Вы разработаете систему домашних и практических заданий таким образом, чтобы ученики максимально эффективно достигали главного результата курса, без перегрузок и потери мотивации.

Составите наполненный грамотно подобранными для вашего онлайн-курса инструментами (опросы, анкеты, собеседования и пр.) алгоритм получения эффективной обратной связи, чтобы использовать мнение учеников для дальнейшего улучшения онлайн-курса: зачем, когда и как собирать обратную связь учеников онлайн-курса, и как использовать негативные отзывы для повышения качества онлайн-курса.

Вы научитесь:

• грамотно составлять систему получения обратной связи в течение всего курса
• разрабатывать эффективные домашние и практические задания
• подбирать дополнительные материалы как инструмент поддержания мотивации на данном курсе

Практикум 6

1. Составить входящую анкету курса и анкету ОС после одного урока (ок. 5 вопросов).
2. *Разработать практикум (практическое ДЗ к одному уроку) в трех уровнях сложности.
3. **Подготовить дополнительные материалы к одному уроку (в разных форматах)